★2019年5月9日（木）t-4868号★
チャオです〜！
こんばんは。
「面談」
のミチオさんです。
愛息、
「智朗（ともろう）」
は、
「南越特別支援学校」
の2年生でございます。
ただ、
我が家は家庭内で機能回復プログラムを毎日行ってますので、
2年生になってからの登校回数は、
「ゼロ」
です。
担任の先生や校長先生のご理解があって、
このスタイルが維持できていますが、今日は、
「保護者面談」
があって、私だけ学校へ行ってきました。
「智朗（ともろう）」
という愛する息子を持って、
初めて気がついたことですが、
日本の公教育の現場は、
「子供が話せて自分で移動できるということが大前提」
で成り立っているんですよね。
だから、
話せなかったら別の手段で意思疎通が出来ないか、
方法を探って可能性を深めていく、
とか、
移動出来なかったら出来ないなりに、
最大限快適に生活を過ごせる手段を確立する、
とか、そういった事柄は、
「学校の役目としてそもそも設定されてない」
というのが、
公教育に実際にたずさわっている方々と話していると、
ひしひしと感じられる次第です。
話せるけど移動が苦手、
とか、
移動はできるけどコミュニケーションに難がある、
とかだと、
サポートして能力を花開かせるようなやり方が、
支援学校等でも実践されているみたいですが、
その両方が難しいと、
そもそもどう接したら良いか？
ということも担当する人の裁量に大きく委ねられてしまうので、
なかなか方法論を確立すること自体が難しいと、理解できます。
先生たちも善良で職務に忠実な人たちなので、
役目に無いような事案を、
私からお願いするのも気が引けます。
でも、
なんだか愛息の学校に行くたびに、
悶々とした思いが積もっていく感じがあり、
「親子揃って登校拒否」
な気分が盛り上がってきちゃう、
瀧株式会社代表取締役社長、
滝道生（タキミチオ）なのでした。
込み上げてくる違和感の正体は、
まだハッキリと掴めてはいません…。
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*無断転載はほめられたことでは無いですが
何かに役立ててもらえると嬉しいのもまた事実です。
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